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中國網:教育部第二批新工科課程思政研究與實踐開題會

時間:2021-03-11 來源:中國網 點擊數: 字號:[ ]


日前,由北京聯合大學、人民日報、新華網、arm、百科榮創等多家單位聯合申報的教育部第二批新工科“學以致用、通專融合-新工科課程思政一體化研究與實踐”項目開題會在京召開,“我國高等學校數量總共2956所,地方高校(其中包括高職院校)佔95%以上,教育部本次公佈了第二批新工科845個立項,地方院校一共251所。“項目負責人北京聯合大學機器人學院綜合研發創新中心盛鴻宇主任介紹,在“無處不終端、處處皆計算”的人工智能時代,現在的學生,未來可能會從事目前尚未發明出來的工作。面對人工智能、大數據、物聯網等專業具有產業發展快、知識更新快、能力要求高的基本特徵。創造性思考和行動力變得前所未有的重要。“新工科”要立足新經濟之“新”,以人工智能為引領,着眼於互聯網革命、新技術發展、製造業升級等時代特徵,教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來,解決實踐中的具體問題,服務經濟社會發展。

人民數據(國家大數據災備中心)副總經理劉暢在致詞中指出,新工科與課程思政是當前大學生能力培養及道德教育的新趨勢。課程思政是專業課程與弘揚真善美的結合,是把“乾巴巴的説教”向“熱乎乎的教學”轉變的過程,是將將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體的過程。

北京聯合大學機器人學院常務副院長張建成教授介紹2017年11月,北京聯合大學推出《關於推進“課程思政”建設的實施意見》,要求全校專業教師挖掘各門專業課程所藴含的思想政治教育元素,把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入專業課程教學中,知識是載體,價值是目的,“學以致用、通專融合-新工科課程思政一體化研究與實踐”項目組要寓價值觀引導於知識傳授之中。把立德樹人體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面。北京聯合大學機器人學院副院長杜煜教授也談到在教學過程尤其是實踐教學中進行多樣化探索,通過多種方式實現教學目標;讓學生都愛聽愛學、聽懂學會;動手實踐併產生興趣,在實踐活動中把社會主義核心價值觀培育和塑造潤物細無聲地融入到實踐課程,讓課程思政教育入腦入心。“

課題組成員人民日報薛貴峯談到,高校承擔着立德樹人的歷史重任,樹人離不開培養高精尖的專業人才,離不開把新科技研發應用融入教學實踐中,引導師生尊重科學、鑽研科技,在推廣普及方面作出貢獻。立德則重在培養品學兼優的社會主義事業接班人,養成愛國敬業,誠實守信,自由平等向上向善的價值追求。人民日報參與教育部第二批新工科建設,就是推進新工科研究與實踐,產教融合的創新之舉,項目組旨在圍繞以價值引導,知識傳授和能力培養,運用國家媒體智庫的資源,鼓勵和發揮院校思政及專業教師的智慧,為高質量德育工作做出應有的貢獻,人民日報還將在全國高校建設人民德育示範院校,繼續為培養社會主義事業接班人,服務國家戰略貢獻力量。

“新工科的基本內涵就是加快新興領域工程科技人才培養,更新改造傳統工科專業,在戰略必爭領域培養人才。”加速科技黃雯介紹,比如中國的芯片85%靠進口,我國每年的芯片進口數量在2000億美元以上。因此,我們計劃通過課題凝聚地方院校力量,以“項目實訓+可轉化能力(將理論知識轉化為工程實踐能力)+思政、素質、能力有機結合”的泛半導體人才培養模式解決集成電路領域畢業生不會做真實產業項目的問題,力爭為中國集成電路產業培養出更多擁有“中國心”,開發“中國芯”的優秀畢業生。

我們要將專業技術與思政教育有機融合,寓教於樂,激發同學們在進行專業學習的同時,快樂的吸收了思想文化營養,為中國培養未來50年德才兼備的優秀人才!”西門子服務事業部總經理朱震忠認為,發揮跨國企業的優勢,為學校提供融合思政教育的智能製造專業課程,以各省市的西門子公共實訓中心為載體,將優秀的結合思政教育的智能製造課程推廣到社會人才的培訓,成為弘揚社會主旋律。

課題組成員百科榮創總經理張明白認為,項目將聚焦“新的工科專業,工科的新要求”在對接產業智能化浪潮下的新工科智能技術人才需求,突出立德樹人教育,通過深度校企合作,與行業、院校一同努力打造融入課程思政的新工科智能技術課程體系與工程教育實踐體系,將課程思政做出內涵,做深做實,通過企業建設的思政教育校外實踐基地為廣大院校提供服務。

在課題分工的研討中,與會的Arm China宋斌、上海芯藝王翔、瑞亞陸勝潔、越疆劉培超等企業代表一致認為,構建以“課程思政”項目為鏈條的模塊化課程體系,挖掘專業課程中藴含的思想政治教育資源元素,形成三個創新合作機制,一是產業的互通互聯,在專業教學過程中嘗試將社會主義核心價值觀與新工科核心素養共性的東西一起來講,有機融入家國情懷、學以致用、工匠精神、倫理道德等思政元素,提升新工科人才人文軟實力。二是高校教育推廣交流的新平台,通過引入主流中央媒體人民日報、新華網、行業用人單位、外企、國企及民營企業資源,推動政行聯合,校企聯合,打造優勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的責任共同體,一同凝練新工科思政教學案例,弘揚大國工匠精神,培育工程倫理意識;三是產學研用的合作機制高校,產業,媒體的深度融合創新組織模式,分工協作,服務地方經濟。

會議的第二個環節是人民德育第二批示範院校評審初評工作會,評審專家對於本次初評工作做出了評審報告。全國高等院校計算機基礎教育研究會榮譽副會長高林認為:課程思政是融入思政內容的專業課程,因此在課程中思政目標值得重視,不應缺失,課程思政是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑,是對專業課程育人功能的強調與強化。專家評委吳升剛,鮑潔,黃心淵一致認同課程思政是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑,是對專業課程育人功能的強調與強化,挖掘專業課程所藴含的思想政治教育元素。建議建設內容更多地關注用生動案例,潤物細無聲地將思政內容融入專業知識和技能實踐中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,實現潛移默化、潤物無聲的育人效果。評審專家梁燕、朱詠梅表示產教融合是職業教育的基本路徑,高職院校“課程思政”建設可以充分發揮行業企業優勢。建議建設內容更多地從人才需求方對工作分析、培養規格出發,精準挖掘其思政要素並反映在“課程思政”資源開發中。

最後《人民德育》“三全育人”課程思政教育資源建設示範院校項目負責人劉暢表示,如何將本課題所產出的優質課程思政教學資源分享到廣泛的職業院校,本課題產出的成果我們將由思政領域專家評審,然後發佈在人民德育課程思政資源平台上,這樣協助院校課程思政高質量而快捷地實現課程思政。


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(文:辛文 圖:辛文)


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