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中國教育報:“課程門門有思政,教師人人講育人”
——北京聯合大學深化課程思政改革紀實

時間:2021-02-22 來源:中國教育報 點擊數: 字號:[ ]


在2020年北京聯合大學課程思政教學設計大賽的決賽賽場,藝術學院教師戴文俊領着學生通過傳世名畫《富春山居圖》,觀察中國繪畫“散點透視”的傳統技法,體悟中國人特有的時空觀,還讓這幅分藏兩岸的傳世畫作,點燃了全場師生共同的家國情懷。最終,這堂全程不講思政但又時時處處在講思政的好課榮獲一等獎。

近年來,北京聯合大學不斷深化高校課程思政建設,校園出現“課程門門有思政,教師人人講育人”的生動氛圍。“目前,我校課程思政改革已進入從課堂、專業和高校治理體系三個維度協同發力階段,力求探索高校從‘課程思政’到‘三全育人’的可靠路徑。”北京聯合大學黨委副書記趙鋒説。

幫教師打好課程思政基本功

2017年11月,黨的十九大召開後的一個月,北京聯合大學旅遊學院課程思政教學設計大賽舉行,15名主動報名的專業教師第一次在賽場上展示課程思政的教學成果。

“坦率説,效果不好。”旅遊學院院長嚴旭陽説,“教師們的教學內容説教、嫁接的痕跡明顯,感覺‘一口鹽,一口水’,遠沒有炒成一盤菜。”

“場上的情況,反映了教師們對課程思政認識的真實水平。”北京聯合大學宣傳部常務副部長孔軍説。課堂是育人主渠道,教師的認識水平跟不上,課程思政理念就無法在課堂落地。這個問題成為學校黨委研究的中心議題之一。“學校黨委統一了認識,必須挖掘課程本身藴含的思政元素,並有機融入課堂。”趙鋒説。

問題從教師中來,也必須問計於教師。時任學校黨委書記韓憲洲帶領黨委宣傳部和教務處到各學院反覆聽課和座談,尋找課堂上存在“課程思政”的蛛絲馬跡,對發現思政元素融入比較自然的教師,宣傳部和教務處共同開展重點輔導,形成精品,錄成視頻,然後向其他教師展示。這個過程中,教師們逐步發現了課程思政的難點在於教育者先受教育。

受什麼教育?學校黨委因勢利導,發揮基層黨支部優勢,帶領教師們集體備課研討,教師們逐步發現,在課堂上要想講清楚學科和專業的前沿問題,有一個“訣竅”,就是新時代新問題必須遵循新理念。校黨委把習近平總書記關於教育的重要論述彙編成冊,發放給每一位教師。教師們發現,誰能在政治理論學習中做到“真學真懂真信真用”,誰的課程思政就開展得好。

“怎麼在講芯片設計的時候融入思政呢?”在推行教師課程思政三項基本功之前,智慧城市學院通信工程專業青年教師江靜一直在困惑。4年過去,江靜已從剛入職時的小菜鳥成長為北京市青年教學名師。

目前,北京聯合大學基本實現了“課程門門有思政,教師人人講育人”。聯大課程思政優秀案例,不僅被引入新疆,還被內蒙古、廣東等多地院校選用。

打造專業思政課程羣

“一個農家孩子,考上了大學,為什麼要上戰場抗日呢?”幾年前,在北京密雲白乙化烈士紀念館參觀,一個學生的問題讓戴文俊心裏的困惑有了答案:“為什麼要開展課程思政,因為我們的教育和學習需要靈魂。”

3年來,戴文俊領着學生跑遍了北京的紅色遺址。歷史中眾多革命形象在這些20歲上下的青年手中變得鮮活。從畫烈士到畫身邊的快遞小哥、社區值守志願者,漸漸地,學生手中的畫筆有了感情,也有了對新時代的關注。2020年疫情期間,聯大藝術學院學生創作了大量戰疫海報,用作品義賣,為武漢抗疫貢獻了一份力量。

在疫情期間聯大師生對武漢的捐款捐物中,有一份特別的快遞從內蒙古發出。20名在聯大旅遊學院實驗班就讀的內蒙古建檔立卡貧困家庭學生給武漢寄去了牛肉乾。

首次課程思政教學設計大賽上出師不利,讓擁有北京市一流專業的旅遊學院傷了自尊,也讓嚴旭陽意識到,要讓課程思政成為全體教師的自覺,學院必須有所作為。

這種意識與聯大黨委推進課程思政向縱深發展的思路不謀而合。“教師將課程思政落實在課堂的努力需要體現在日常的教育評價中,而課程思政向縱深發展也必然會延展到專業建設全局。”北京聯合大學黨委副書記、校長李學偉説,“基於課程思政發展實際,2018年學校黨委研究確定,在4個學院試點推進專業思政。”

從教學審核評估和專業培養方案入手,旅遊學院將課程思政要求在培養目標中確定下來,並建立了成果導向的學年評估改進機制。學院集合專業骨幹打造出“新時代旅遊青年”專業思政課程羣,還打通校內外資源在全國各地共建了一批紅色旅遊科研和人才培養基地。

以制度建設推動“三全育人”

黨的十九大以來,聯大專門針對課程思政建設推出的校級文件就達12件:2017年印發《關於推進“課程思政”建設的實施意見的通知》,2018年印發《關於深化“課程思政”建設,落實立德樹人根本任務的實施意見》,2020年印發《關於健全“三全育人”體制機制的實施意見》及《關於全面深化課程思政建設的意見》,等等。

“制度是高校的土壤和空氣,面向全體又導向明確。4年來,聯大黨委高度重視制度建設對課程思政改革的推進和引領作用,及時將實踐經驗總結上升為學校制度,努力打通高校治理體系聚焦‘三全育人’的路徑。”李學偉説。

一個學院就拿到全校一半科研經費的應用文理學院,在聯大推動課程思政改革之初“風吹不動”。有業務領導表示:“那些跟我們關係不大。”然而,沒兩年,其他學院在專業思政建設中的成績,讓教授們感到了壓力。院長張寶秀説:“身為教師,課不如別人還是接受不了。”

一項由應用科技學院率先實踐,被校黨委上升為學校制度的創新經驗讓張寶秀找到了抓手,即從教師黨支部建設入手推動課程思政。應用文理學院成立了專業思政領導小組,每週五的教師黨支部活動效能得到了充分發揮。院長當考官,所有教師結合本專業建設,挨個學習過關。漸漸地,科研能力很強的教授們找到了育人的感覺。2020年聯大第三屆課程思政教學設計大賽,應用文理學院全員參賽,兩人獲得二等獎。

“後勤崗就是我的育人崗,我要用開山的力氣和繡花的耐心服務師生。”從事後勤保潔工作的楊來安説。

在2020年北京聯合大學育人事蹟推選中,來自後勤保潔部門的楊來安和教授們一起被師生們推選了出來。疫情期間,他主動幫離校的學生扛行李。從宿舍到校門口,20公斤一個的包裹,56歲的他扛了近1000個。

翻開聯大最新的教學大綱,從育人目標到課程去留,從教學設計評價到課題立項標準,都有立德樹人的明確要求。查閲聯大組織章程,樹立先進黨支部,評選身邊榜樣羣,都有立德樹人的鮮明導向。李學偉説:“這些制度面向全員,貫通全程,涵蓋學校教育教學的方方面面。”一個數據有力佐證了聯大推動“三全育人”的成果。據統計,近年來,聯大畢業生參軍、擔任大學生村官和援疆人數位居在京高校前列。


來源:《中國教育報》2021年02月19日第1版要聞

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(文:施劍松


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